28 enero, 2017

Entrevista en la radio

Entrevista realizada en Radio Mataró, Barcelona, España. Duración: 8 min. Nuestro CEO, David Ruana, respondió a las preguntas que formularon los tertulianos habituales del programa.

NOTA: Este vídeo contiene fragmentos en español y en catalán. Lea la transcripción íntegra en español más abajo.

 

Transcripción íntegra en español

Tertuliano:
Yo te quería preguntar, ¿cómo se han medido estos resultados? Con niños tan pequeños, actúas sobre ellos, ¿y como mides luego la eficacia de estos resultados?

Neuronita:
Esto es un trabajo de muchos años, y los tests de coeficiente intelectual no son iguales que los que se hacen los adultos. Un adulto te puede entender la pregunta y te puede contestar en consecuencia. A un niño se le debe saber preguntar y luego medir su respuesta. Forma parte también de los estudios de neurociencias; no sólo evaluar cuál es el desarrollo de los niños, cómo modificamos sus estructuras neuronales, sino además, saber interpretarlas. Saber interpretar si se han creado más conexiones neuronales, si eso significa más inteligencia o no. Y todo esto son tests que se realizan como parte de esta investigación.

Tertuliano:
¿Y habéis comprobado con estos niños que habéis sometido a este experimento, que los resultados son efectivamente positivos? ¿Que dan una evolución más positiva?

Neuronita:
Sí. La investigación, como se hizo en el marco de una universidad y muy rigurosa, es como se hacen habitualmente las investigaciones: se pone un grupo de control al que no se le aplica la metodología y se compara con otro grupo al que sí se le aplica la metodología. Conviene que el grupo sea hetereogéneo en la misma proporción, de niños y niñas… de hecho se hace en la misma escuela para que no haya diferencia tampoco social de la zona, ni puedan haber otros factores que influyan. Entonces observa las dos aulas como evolucionan. Se necesitan unos años para ir viendo la evolución, y muchos más años si se quiere ver el impacto que tiene en la edad adulta. Nosotros por suerte, tenemos a nuestro equipo una eminencia en el mundo de las neurociencias que lleva toda una vida dedicado a ello, y ha hecho investigaciones en cientos de escuelas a lo largo de su vida, y ha podido ir haciendo el seguimiento de las primeras escuelas con las que empezó.

Tertuliano:
¿Y qué es lo que necesitaríais vosotros? ¿Cuál es el obstáculo más importante con el que os encontráis para difundir vuestro proyecto?

Neuronita:
El primer obstáculo es que el sistema educativo te acepte, acepte la nueva propuesta que haces. Porque hay nuevas propuestas cada año, o cada X años, por lo que las escuelas ya tienen todo el tiempo ocupado. La parrilla semanal de actividades ya la tienen organizada. Les tienes que convencer que saquen algo de lo que están haciendo ahora, porque todo ocupa tiempo, y que dediquen una o dos horas a la semana a estas actividades que nosotros proponemos. De hecho, no estamos pidiendo mucho tiempo, pero tienen que sacarlo.

Tertuliano:
¿Cuáles son estas actividades? Porque yo quiero incluirlo en el programa de nuestra escuela, pero aún no sé muy bien qué es lo que hacéis.

Neuronita:
En la edad de 0-3 años, algunos creen que los niños se deben digitalizar, y otros que no. El sistema educativo está dividido en cuanto a este tema. Donde sí coinciden, es que hay que introducir pensamiento lógico-matemático en estas edades, más de lo que se está haciendo ahora. Es decir, no hay que ponerles una tablet obligatoriamente, pero sí que hay que poner actividades que hagan pensar a los niños. Y razonamiento lógico más complejo que lo que se está haciendo ahora. Claro, no hay que dejar de hacer psicomotricidad, no hay que dejar de hacer cosas que tengan que ver con sus emociones, juego emocional, pertenencia a grupo. Todo ello, son cosas que se deben seguir haciendo. Nosotros hemos introducido 82 actividades. Están muy testeadas, han pasado por un proceso de refinamiento de muchos años. Hemos ido sacando las que eran menos efectivas, incorporando otras nuevas. Necesitamos que todos los niños hagan estas actividades. Hay centros educativos en los que ves que estas actividades las tienen en un cajón, y libremente los niños si les atrae aquello lo cogen, si no, no. Hay que ponerlos delante y que lo hagan.

Tertuliano:
¿Y vuestra actuación tiene un tiempo determinado? ¿Dura todo el curso? De cara a la escuela que cree en vosotros, ¿qué implicación le exige?

Neuronita:
Se ha de hacer durante todo el curso. Nosotros lo que estamos diciendo es que, dedicando entre una y dos horas a la semana, da tiempo a introducir 1 de estas actividades. 1 por semana. Debe ser una evolución constante; la semana siguiente hay que hacer otra, y la otra, otra. No se puede dejar… “esta semana no lo haremos”, porque si no, se te acaba el tiempo y no las has hecho todas. Con un ritmo de 1 por semana es correcto. Y también nos dirigimos a los padres que educan a los niños en el hogar, porque en esta edad de 0-3 no todo el mundo lleva a los niños a la escuela. Es aún más importante para los padres, ya que no tienen la formación que tienen las educadoras de los centros infantiles. Por muy buena voluntad que le pongan, por desconocimiento, no le estarán proponiendo al niño que haga estas actividades. La guía didáctica la hemos redactado con un lenguaje muy llano para que la pueda entender todo el mundo. Los padres la entenderán perfectamente y los niños pasarán en su casa por el mismo proceso.

Tertuliano:
¿En qué medida estáis implantados? ¿Lo estáis haciendo en Barcelona, ​​en Cataluña, en España o en el Mundo?

Neuronita:
El método está implantado en más de 2000 escuelas de América del Norte y del Sur. Son los países en que principalmente hemos estado trabajando hasta ahora. Debo decir, con respecto a los estudios de neurociencias, que aquí en Europa es una asignatura que no llevamos demasiado bien. No ha sido hasta ahora un foco importante de estudios en neurociencias. En los años 80 el foco principal estaba en Rusia, en la antigua URSS. Después el foco se movió hacia Norteamérica donde estuvo casi hasta el año 2000. Y nosotros estamos haciendo una apuesta. Tenemos como decía en el equipo un científico que ha pasado por los núcleos anteriores. Estuvo en la URSS trabajando durante muchos años en universidades de allí, estuvo después en Norteamérica, y ahora lo hemos traído aquí a Europa. Debemos aprovechar que tenemos una persona tan reconocida en el mundo de las neurociencias, que da conferencias por todo el mundo anualmente. Hemos montado un equipo técnico alrededor de todo esto y estamos haciendo una mezcla de ciencia y tecnología.

Tertuliano:
Están llevando adelante una idea, un concepto, una tendencia puntera. En el punto actual, ¿han logrado encontrar un pequeño hueco para poder calzar esto en algún lugar y ya estarlo implantando de forma real y total?

Neuronita:
Hasta ahora lo hemos estado implantando mediante consultorías. Más de 2000 escuelas estan realizando estas actividades, es cierto, pero conlleva un trabajo de consultoría. La escuela te tiene que llamar, tienes que ir allí, montar un curso presencial. Así es como se ha hecho en la manera tradicional. La innovación está en convertir esto en un producto que se pone en internet y que cualquiera lo tiene accesible globalmente. Ya no son consultorías, ya no se desplaza nadie a dar un curso a los educadores. Ahora es una guía didáctica en un archivo PDF, muy fácil de leer, acompañada de una serie de tutoriales en Youtube. Y ahora lo acompañamos de una app. No es obligatoria, pero la app da muchos beneficios, porque el mismo reto el niño lo puede hacer de mil maneras diferentes.

Tertuliano:
Yo tengo una pregunta, como madre reciente. ¿Me recomendarías a mí, para un niño de 9 meses, iniciar esto? ¿Qué beneficios tendría mi hijo de 9 meses?

Neuronita:
Yo te diría que sí, 9 meses es la edad ideal para empezar. Los primeros objetos, manipulados físicamente, dijéramos las primeras cajas, dados, cubos… manipular este tipo de cosas, ya! Desde los 9 meses es ideal.